《古诗两首 《房兵曹胡马》、《马诗》》课堂实录

教材分析

本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。

教学目标

1.认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2.学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3.用多种方法熟读古诗，体会两首诗的相同与不同之处。

4.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

教学重难点 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

教学过程：

第一课时

精彩两分钟：介绍有关马的古诗或诗人。

目的：

1.调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教材内容的距离。

2.引导学生从题目入手，知晓有关作者的资料，为理解古诗的意境提供依据。

一、谈话导入新课，出示课题

同学们喜欢马吗？你最喜欢马的哪些方面？给大家说一说。通过这一阶段的阅读，马在我们每个人心中都留下了美好的形象，今天我们来学习两位著名的诗人笔下的马，看看能为我们带来哪些新的感受。（板书课题：古诗二首）

二、讲授新课

1.交流预习情况。

（1）要注意的读音：

大宛（wǎn ） 锋棱（léng ）

骁（xiāo）腾 堪 （ kān ）

（2）易错字：（学生书空练习书写，加深印象。）

钩 络

（3）比一比，再组成词语：（做成投影片，让学生辨析组词）

婉（ ）骁（ ）堪（ ）漠（ ）俊（ ）

宛（ ）饶（ ）湛（ ）摸（ ）峻（ ）

yān（ ） sì （ ）

燕 似

yàn（ ） shì （ ）

（4）读课文：《古诗二首》

2.复习学习古诗的方法：

提问：我们学习古诗有哪几步？

学生：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

3.按步骤学习第一首古诗《房兵曹胡马》

（1）作者在什么时间和背景下写的这首诗？

这是一首咏物言志诗。作品作于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。

（2）解释课题：从题目中你了解了什么？

兵曹：兵曹从军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。姓房的兵曹为何人不详。

胡：当时指西域。

（3）学生学习和交流，理解诗词的意思：

a读了这首诗，哪些地方读懂了？

b还有什么问题没有解决？

c谁能把全诗的意思给大家讲解一下？

（学生相互交流，相互补充，老师适时点拨。）

大宛名：著名的大宛马。

锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。

竹批：形容马耳尖如竹尖。

峻：尖锐。这是良马的特征之一。

堪：可以，能够。

托死生：把自身的生死委托给马。指这种马值得信赖，能保证人的生命平安。

骁腾：健步飞驰。

诗分前、后两局部。前面四句正面写马，对马作了形象的刻画。是实写。诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”。

作者笔下的马给你什么印象？（这是一匹上等的良马。）你们是从哪些地方感受到的？（生答）

它来自大宛（汉代西域的国名，素以产“汗血马”著称），自然非一般的马可比。杜甫写马的骨相：嶙峋耸峙，状如锋棱，勾勒出神峻的轮廓。接着写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺，这也是良马的一个特征。至此，骏马的昂藏非凡已跃然纸上了，我们似见其咴咴喷气、跃跃欲试的情状。下面顺势写其四蹄腾空、凌厉飞驰的雄姿就十分自然。“批”和“入”两个动词极其传神。前者写双耳直竖，有一种挺拔的力度；后者不写四蹄生风，而写风入四蹄，别具神韵。从骑者的感受说，当其风驰电掣之时，好象马是不动的，两旁的景物飞速后闪，风也向蹄间呼啸而入。

小结：诗人刻画细致，维妙逼真。颔联两句以“二二一”的节奏，突出每句的最后一字：“峻”写马的气概，“轻”写它的疾驰，都显示出诗人的匠心。这一局部写马的风骨，用的是大笔勾勒的方法，不必要的细节一概略去，只写其骨相、双耳和飞驰之态，因为这三者最能体现马的特色。乘上奔马而来，写它纵横奔驰，历城过都，有着无穷广阔的活动天地；它能逾越一切险阻的能力就足以使人信赖。这里看似写马，实是写人，这难道不是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰的形象吗？

提问：1、后四句写出马的什么？（品格）

2、抒发了作者怎样的情感？

诗的前四句写马的外形动态，后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。

先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括，最后宕开一句：“万里可横行”，包括着无尽的期望和志向，将意境开拓得非常深远。这一联收得拢，也放得开，它既是写马奔驰万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自身志向的写照。

小结：这种蓬勃向上的精神用骏马来表示确是最合适不过了。这和后期杜甫通过对病马的悲悯来表示忧国之情，真不可同日而语。

三、作业

1.自由朗读这首诗歌，进一步体会诗人的思想感情。

2.背诵古诗《房兵曹胡马》

同法学习第二首诗《马诗》

1.这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)

《马诗》原列第五首，借写咏马、赞马或慨叹马的命运，来表示志士的奇才异质、远大志向和不遇于时的感慨与愤懑，其表示方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。

2.自由朗读这首诗歌，理解词义、诗意，体会诗人的思想感情。

燕山：这里指燕然山。我国西北是产马地区，“大漠” 、“燕山”本是马的故乡。

何当：什么时候才干够。

络脑：指马辔头。（辔（pèi）：驾驭牲口的缰绳。）

快走：迅速地跑火痛快地跑。

清秋：天气凉爽的秋天。

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