-
教堂关门歇后语谜底：不讲道理......
-
笔者曾听了一位老师执教的语文活动课《漫游歇后语王国》，感触颇深。歇后语是一种特殊的语言形式，浅显易懂的表意内容，语言幽默的表达效果。小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。那么，用怎样的方法引领学生主动挖掘歇......
-
成语名字：一貌堂堂成语发音：yīmàotángtáng成语繁体：一皃堂堂产生年代：古代近义词：相貌堂堂成语出处：明·无名氏《鸣凤记·陆姑救易》：“我见他一貌堂堂，必然高贵。”成语用法：作谓语、定语、状语；用于书面语成语例句：清·褚......
-
成语名字：相貌堂堂成语发音：xiàngmàotángtáng成语繁体：相皃堂堂常用程度：常用产生年代：古代近义词：仪表堂堂成语出处：明吴承恩《西游记》第五十四回：“御弟相貌堂堂，丰姿英俊，诚是天朝上国之男儿，南赡中华之人物。”成语用法......
-
成语名字：堂堂一表成语发音：tángtángyībiǎo产生年代：古代近义词：相貌堂堂成语出处：明·施耐庵《水浒传》第十七回：“爹娘生下洒家，堂堂一表，凛凛一躯，自小学成十八般武艺在身，终不成只这般休了!”成语用法：作谓语、定语；用于......
-
成语名字：仪表堂堂成语发音：yíbiǎotángtáng成语繁体：儀表堂堂常用程度：常用产生年代：当代近义词：一表人才反义词：相貌平平成语出处：郭沫若《蔡文姬》第二幕：“曹丞相魁梧奇伟，仪表堂堂。”成语用法：主谓式；作谓语、宾语、定语......
-
成语名字：一表堂堂成语发音：yībiǎotángtáng常用程度：一般产生年代：当代成语出处：郭沫若《南冠草》第二幕：“智含是死了，端哥小弟是结了婚的人，像你这样一表堂堂的大和尚，谁个不高兴你呢？”又《蔡文姬》第二幕：“是说曹丞相魁......
-
教学内容：《三字经》。教学目的：1、有感情的朗读并体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。2、体会原文的含义，感受到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。3、通过学习，明白......
-
成语名字：正正堂堂成语发音：zhèngzhèngtángtáng常用程度：一般产生年代：古代近义词：正正之旗、堂堂正正成语出处：《孙子·军争》：“无要正正之旗，勿击堂堂之阵。”清·文康《儿女英雄传》第三十回：“人家的话正正堂堂，料着一......
-
成语名字：堂堂正正成语发音：tángtángzhèngzhèng常用程度：常用感情色彩：褒义产生年代：古代近义词：正大光明反义词：歪门邪道、成语出处：先秦孙武《孙子军争》：“无邀正正之旗，勿击堂堂之陈，此治变者也。”成语用法：联合式；作谓语......
-
有这样的人们，只要你是他们的朋友，他们就认为你是第一流天才，第一流作家，可是换了别人，尽管你唱得多么动听，不仅别想指望他们对你的赞美。而且他们还害怕你身上的才华。尽管我也许会因为得不到赞美感到不快，但是我想代替寓言......
-
时候已是深冬，天气是那样的阴霾，我象往常一样按照固定的时间点起来，甚至比往常还要早几分钟，从家出发，前往23路车站牌，一路上心想，今天真的是不慌不忙，从容不迫，不用急急惶惶了，虽然是雾气朦朦，虽然是寂无人声，但是我走得很轻松，很......
-
古诗课堂教学是语文教学的重点，那么相关的教学实录到底又有什么作用呢？下面就随小编一起去阅读古诗课堂教学实录，相信能带给大家启发。师：我国的北京是着名的旅游城市，你们去过北京的哪些地方？生：香山师：给你印象最深的是什么......
-
古诗教学向来是语文教学的重点，下面古诗教学的课堂实录是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。师：上课，同学们好．生：老师好．师：同学们，今天我们共同学习一首新诗，题目是《泊船瓜洲》．跟老师把题目读一遍。生：泊船瓜洲．师：这首诗......
-
师：听，(课件出问题)好，没关系，老师准备的是一首送别的歌曲。(师唱送别。)在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。生：赠汪伦──。师：你觉得李白和汪伦的情谊深吗?生：桃花潭尺深千丈，不及汪伦送我情。师：......
-
一、导入1、成语接龙2、过渡：成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事？今天我们就来学一学跟成语有关的几个故事。二、浏览课文，一边读一边在心中描画出几位主人公的形象......
-
第一课时一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二、检......
-
课前谈话：还记得王老师吗？给王老师打打招呼（学生有叫亲爱的王老师，尊敬的王老师等）师：能不能叫王叔叔？生：王叔叔（笑）上课。师：今天我们要学的两首古诗，请同学们拿出课文，读读这两首诗，结合注释试着说说这两首诗的主要意思。［以学生自......
-
教学目的：1、认识3个生字，会写4个生字。2、有感情地朗读背诵。3、用注释理解诗意，体会诗情，激发学习古诗兴趣。教学准备：教师：生字卡、挂图、投影显字。学生：预习课文，读《静夜思》（李白）。一、师生对话，引发兴趣师：同学们到外地......
-
一、导入1、成语接龙2、过渡：成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事？今天我们就来学一学跟成语有关的几个故事。二、浏览课文，一边读一边在心中描画出几位主人公的形象......
-
浅谈古典诗歌鉴赏的课堂教学摘要：诗歌这种文学样式，以其深邃的意境，丰富的感情，精炼含蓄的语言，生动的形象，能使学生自然而然地受到美的熏陶，有助于学生吸取优秀文学精华，感受语言文学的优美与博大，所以加强诗歌教育既是新课程......
-
近两年来我执教的年级是五六年级，不常接触低年级课堂，所以对低年级课堂稍稍有些陌生。想到不久的将来我可能要教低年级，再者作为一名专职语文教师，掌握小学阶段所有学段的教学规律才能更好地培育自己所教学生，对于自身成长......
-
《古诗两首》教学设计教学目标知识与技能：.认识“鹤、孟”等个生字。.正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。.理解诗句的意思，体会诗人的情感。.培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。过......
-
《望岳》【学习目标】1、了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理。2、探讨写作手法3、背诵、默写古诗。重点：背诵、默写古诗，探讨写作手法。难点：了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理【学习过程】一、板题示标同学......
-
师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候？生：在春天。师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢？(学生跃跃欲试)师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化？(简笔画绿柳)生：春风吹，柳枝上长满了叶子。师......
